Atividade3.7: Execução da Atividade Planejada

Criando diferentes figuras com as peças do Tangran:

exposição dos trabalhos no hall da escola

Atividade 3.6: Usando Mídias Digitais

1. ASSUNTO: Figuras Geométricas

2. MODALIDADE: Ensino Fundamental 1

3. JUSTIFICATIVA:

Partindo do pressuposto de que as mídias digitais são recursos que permitem a interação com o conteúdo a ser apreendido, possibilitam a aquisição da autonomia e despertam o interesse dos educandos, é que se propõe este trabalho. Com a utilização de recursos digitais como vídeos e jogos, realizar-se-ão atividades para maior compreensão e conhecimento a respeito das figuras geométricas. Figuras estas que fazem parte do nosso cotidiano e que, combinadas entre si dão origem a novas formas presentes nos objetos, na arquitetura, na arte, no ambiente...

 

4. OBJETIVOS:

·         Despertar a atenção e o interesse pelo conteúdo;

·         Conhecer as figuras geométricas;

·         Perceber a presença das formas geométricas nos objetos e na arquitetura, dentre outros;

·         Observar como as formas geométricas relacionadas entre si dão origem a novas formas;

·         Reproduzir figuras geométricas;

·         Criar formas diversificadas usando figuras geométricas.

 

5. RECURSOS:

·         Laboratório de Informática com acesso à internet ou programa movie maker, e jogo do tangran;

·         Projetor multimídia ou TV

·         Papel A4 branco e colorido

·         Impressora

 

6. DESENVOLVIMENTO:

- Apresentar aos alunos, utilizando o projetor multimídia ou TV, o vídeo “Os Cinco Amigos”, (texto de Giovana Bolsoni), usando o programa movie maker ou o site you tube  http://www.youtube.com/watch?v=Wr8wVoKQGEw. 

- Analisar o vídeo destacando as informações que vêm ao encontro dos objetivos pretendidos.

- Realizar brinquedos e brincadeiras que envolvam as figuras geométricas.

- Contar a história do tangran e criar diferentes figuras utilizando as formas geométricas deste jogo, no computador.

- Criar, em papel A4 (branco e colorido), outras figuas e formas utilizando as peças do tangran;

- Confeccionar um livro representando a história do vídeo, com figuras recortadas no papel A4 colorido.

 

7. AVALIAÇÃO:

A avaliação far-se-á mediante a participação dos alunos observando seu interesse, envolvimento, facilidades e dificuldades apresentadas durante a realização da atividade, análise do resultado do trabalho e depoimentos dos alunos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Atividade 3.4: Planejando uma aula envolvendo uso de mídias digitais

1. TEMA: Estudando a Escola

    2. OBJETIVOS:

·         Conhecer a história da escola;

·         Conhecer as dependências da escola, saber utilizar e preservá-las;

·         Saber se localizar e se orientar dentro e no entorno da escola;

·         Conviver de maneira harmoniosa com os colegas e a comunidade escolar;

·         Identificar materiais e equipamentos da escola e sua utilidade;

·         Reconhecer os profissionais da escola e suas funções.

3. RECURSOS:

·         Laboratório de Informática com acesso à internet e programa para criação de quebra-cabeça “Brains Breaker”;

·         Câmara fotográfica digital;

·         Mapa político do município;

·         Papel A4, impressora.

 

4. MODALIDADE: Ensino Fundamental 1 

5. ETAPAS:

·         Passeio no entorno da escola para observação da sua localidade (ruas e construções);

·         Observação do mapa político do município destacando o bairro e a rua onde a escola se localiza;

·         Atividades escritas sobre os itens observados;

·         Acesso ao blog da escola para conhecer sua história: www.empadrebertollo.wordpress.com;

·         Leitura de textos e atividades relacionadas à história da escola;

·         Visita às dependências da escola, observando sua localidade, sua utilidade, os profissionais responsáveis e suas funções;

·         Elaboração de regras de convivência e preservação dos espaços da escola;

·         Confecção do mapa da escola;

·         Produção de texto: Descrevendo a Minha Escola;

·         Produção de fotos dos alunos e das dependências da escola;

·         Montagem de quebra-cabeças com as fotos das dependências da escola e dos alunos na escola, no laboratório de Informática, usando o programa “Brains Breaker”;

·         Atividades com questões de múltipla escolha, no laboratório de informática, usando o site: www.kademi.com.br

·         Colorir a foto da escola.

 

6. AVALIAÇÃO:

A avaliação se dará mediante a observação das atitudes dos alunos, atenção, envolvimento, desempenho nas atividades e através dos resultados obtidos ao final do trabalho.

 

 

 

Atividade 3.3: Produtos e Objetos do Portal do Professor

Vídeos interessantes

Atividade 3.2: Navegando por vídeos e outras mídias

Link da aula escolhida no Portal do Professor

Atividade 3.1: Conhecendo Objetos em Multimídia

Análise da entrevista do professor e maestro Lucas Ciavatta sobre a obra

"Saltos no Tempo"

 

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/Entrevista_Lucas_Ciavatta.pdf

            A obra musical “Saltos no Tempo”, composta pelo professor de música e maestro Lucas Ciavatta demonstra uma grande sintonia de “corpos em movimento”. Nesta obra, realizada pelo grupo “Bloco do Passo”, é possível perceber a harmonia, a união, a sensibilidade, a coordenação, a interação e o envolvimento da equipe. O grupo não utiliza instrumentos musicais, mas apenas os corpos em movimentos coordenados.

            Para compor a partitura da obra, o maestro utilizou como recurso tecnológico um editor de apresentação eletrônica (power point ou impress) para desenhar as marcas no chão, para que os integrantes do Bloco pudessem se guiar por elas e saltar em diferentes direções, o que possibilitou melhor compreensão da forma como os movimentos deveriam se integrar.

Segundo Lucas Ciavatta,

usar um outro tipo de partitura foi uma necessidade e não uma opção. O uso da tecnologia viabilizou nossa música. Com uma partitura tradicional não teríamos como deixar claro o espaço, e ele aqui é fundamental. O uso do Power Point foi importante também para que com o recurso “apresentação de slides” pudéssemos ter uma ideia de como espacialmente a peça se desenvolveria.

 

            Através desta obra pôde-se perceber a contribuição e o uso da tecnologia nas mais diversas áreas, aproveitando experiências anteriores, desenvolvendo a criatividade e possibilitando a execução, de forma mais dinâmica, de um projeto, uma tarefa ou atividade que se pretende.

 

 

 

Atividade 2.7: Registro Digital da Experiência Planejada

DISCIPLINA/ ASSUNTO: História / As primeiras civilizações da América

PROFESSORES: Fábio Renner / Wilma Luna

ANO: 7º ano

 

            O tema “As primeiras civilizações da América”, foi tratado na sala de aula onde foram exploradas junto aos alunos, todas as informações a que têm acesso, através de conversa informal, aula expositiva e o auxílio do livro didático.        

            Após, os alunos foram para o laboratório de informática para realizar uma pesquisa na internet para complementar os conhecimentos já adquiridos. A maioria deles já tinha um conhecimento básico de como acessar a internet e como utilizar o site de busca “google”.

            Partindo do tema geral “as primeiras civilizações da América”, pôde-se observar a presença dos hiperlinks ao longo da pesquisa realizada, os quais, ao serem acessados, possibilitaram encontrar novas informações até chegar ao tema específico proposto para cada grupo de trabalho.

            Acessar a internet e entrar no site de busca foi tarefa fácil para a turma, apesar de o carregamento da página ser lento e alguns alunos ficarem impacientes. Clicar nos hiperlinks e entender sua utilidade, também não foi difícil. O desafio ao realizar a atividade de pesquisa foi compreender os textos e selecionar as informações relevantes que vinham de encontro aos objetivos do trabalho. Neste momento a interferência dos professores foi fundamental para uma releitura do assunto pesquisado. A quantidade e variedade dos hiperlinks fez com que alguns alunos “se perdessem” ao longo do trabalho.

            Dando sequência, as informações selecionadas foram organizadas em tópicos registrados em slides utilizando o programa de apresentação eletrônica S IMPRESS, seguidas de imagens. Nesta etapa, fez-se necessário o atendimento individualizado. Alguns alunos já tinham noção do trabalho com slides, mas no Power Point e não no S impress. Outros, a maioria, ainda não havia feito atividade semelhante.  

Os trabalhos foram salvos em pen drive para apresentação na sala de aula utilizando projetor multimídia.

            A metodologia utilizada despertou o interesse dos alunos para a realização da atividade. Os alunos sentiram-se importantes ao apresentar um trabalho considerado como sendo “suas próprias produções”. Houve um bom aproveitamento da turma em relação ao conteúdo e ao uso das ferramentas e dos recursos digitais.